BÀI THAM LUẬN
TÍCH HỢP NỘI DUNG, Ý NGHĨA DỰ ÁN TRỤC ĐẠI LỘ CẢNH QUAN SÔNG HỒNG VÀO GIẢNG MỘT CÁCH SINH ĐỘNG NHẰM KHƠI DẬY LÒNG TỰ HÀO VỀ MỘT HÀ NỘI “XANH- VĂN HIẾN- VĂN MINH – HIỆN ĐẠI” TRONG HỌC SINH
(Tại buổi sinh hoạt Chi bộ thường kỳ gắn với chuyên đề tháng 7/2026)
-----
Kính thưa các đồng chí lãnh đạo chi bộ! Thưa toàn thể hội nghị!
Hôm nay, tôi rất vinh dự được đại diện cho tập thể sư phạm nhà trường tham gia tham luận với chủ đề: "Giải pháp tích hợp nội dung, ý nghĩa của Dự án trục đại lộ cảnh quan sông Hồng vào bài giảng sinh động, nhằm khơi dậy lòng tự hào về một Hà Nội 'Xanh - Văn hiến - Văn minh - Hiện đại' cho học sinh".
Kính thưa hội nghị!
Như các đồng chí đã biết! Sông Hồng từ bao đời nay không chỉ là chứng nhân lịch sử, bồi đắp nên nền văn minh lúa nước sông Hồng mà còn là cái nôi tâm hồn của người Hà Nội. Nhằm cụ thể hóa tầm nhìn phát triển, ngày 16/6/2026, Thành ủy Hà Nội đã ban hành Chỉ thị số 16-CT/TU ngày 10/6/2026 về tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy Đảng trong thực hiện Dự án trục đại lộ cảnh quan sông Hồng. Đây là một siêu dự án có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhằm phát triển hoàn thiện hệ thống hạ tầng giao thông, thúc đẩy phát triển không gian đô thị dọc hai bên bờ sông Hồng, phù hợp với quy hoạch tổng thể Thủ đô tầm nhìn 100 năm.
Với quan điểm chỉ đạo xuyên suốt, việc triển khai dự án là nhiệm vụ chính trị quan trọng của cả hệ thống chính trị thành phố; phải được thực hiện với quyết tâm chính trị cao nhất, quyết liệt, đồng bộ, khoa học, chặt chẽ, theo phương châm "địa phương quyết, địa phương làm, địa phương chịu trách nhiệm" cùng tinh thần "6 rõ" (rõ người, rõ việc, rõ quy trình, rõ trách nhiệm, rõ hiệu quả, rõ tiến độ). Đồng thời, việc triển khai phải đảm bảo hài hòa lợi ích của Nhà nước, Nhân dân và xã hội; lấy người dân làm trung tâm, là chủ thể của quá trình phát triển; bảo đảm quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của người dân theo đúng pháp luật.
Là những người chiến sĩ trên mặt trận tư tưởng - văn hóa, mỗi giáo viên chúng ta chính là những "tuyên truyền viên" sinh động nhất để đưa tinh thần của Chỉ thị số 16-CT/TU từ những trang văn bản đi vào trái tim, khối óc của thế hệ trẻ - những chủ nhân tương lai của đất nước
Kính thưa hội nghị!
Lời đầu tiên, tôi hoàn toàn nhất trí với mục tiêu và ý nghĩa nhân văn, thời sự của dự án xây dựng hình ảnh Hà Nội "Xanh - Văn hiến - Văn minh - Hiện đại" trong môi trường giáo dục. Đối với học sinh, lòng yêu nước và niềm tự hào dân tộc thường bắt nguồn từ những điều gần gũi nhất – đó chính là tình yêu dành cho mảnh đất nơi các em đang sinh sống và học tập.
Là giáo viên thuộc nhóm bộ môn Xã hội và Nghệ thuật (Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân, Nghệ thuật...), chúng tôi tự nhận thấy mình nắm giữ một "chìa khóa" vô cùng thuận lợi để khơi gợi cảm xúc và định hình nhận thức cho các em. Để việc tích hợp nội dung này không bị khô khan, mang tính gượng ép hay "khẩu hiệu hóa", tôi xin phép được đề xuất một số giải pháp thực tế và sinh động sau đây:
1. Tích hợp linh hoạt thông qua đặc trưng từng môn học
Mỗi môn học có một thế mạnh riêng, việc "cài cắm" nội dung dự án cần đi theo con đường tự nhiên nhất của môn học đó:
Đối với môn Lịch sử (Trọng tâm "Văn hiến"):
Thay vì chỉ bắt học sinh nhớ các mốc thời gian khô khan, chúng ta có thể lồng ghép các câu chuyện di sản. Khi dạy về các triều đại phong kiến hay cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, giáo viên có thể liên hệ trực tiếp đến Hoàng thành Thăng Long, Văn Miếu - Quốc Tử Giám, hay 36 phố phường. Hãy để học sinh hiểu rằng: "Văn hiến" của Hà Nội không nằm trên trang giấy, nó nằm dưới từng viên gạch cổ và trong dòng máu của người Tràng An.
Đối với môn Địa lý (Trọng tâm "Xanh" và "Hiện đại"):
Khi học về địa lý địa phương, khí hậu, hay quy hoạch đô thị, giáo viên có thể đưa vào bài học thực trạng hệ thống cây xanh, sông hồ của Hà Nội (Hồ Tây, Hồ Gươm, sông Hồng). Từ đó, phân tích cho học sinh thấy sự chuyển mình của một Hà Nội "Hiện đại" với các trục đô thị mới, hệ thống giao thông công cộng (tàu điện trên cao Metro) song hành cùng thách thức bảo vệ không gian "Xanh".
Đối với môn Giáo dục công dân / Giáo dục Kinh tế và Pháp luật (Trọng tâm "Văn minh"):
Đây là mảnh đất màu mỡ để giáo dục về nét đẹp trong giao tiếp, ứng xử của người Hà Nội. Giáo viên có thể xây dựng các tiết học thảo luận về "Văn hóa giao thông", "Nói lời hay, làm việc tốt", "Giữ gìn vệ sinh nơi công cộng", hay phân tích hệ quy tắc ứng xử nơi công cộng của Thủ đô. Qua đó, giúp các em hiểu "Văn minh" bắt đầu từ những hành động nhỏ nhất của chính bản thân mình.
Đối với môn Nghệ thuật - Âm nhạc, Mỹ thuật (Sợi dây kết nối cảm xúc):
Hãy để học sinh "cảm" về Hà Nội bằng trực giác. Trong giờ Mỹ thuật, có thể tổ chức các chủ đề vẽ tranh, thiết kế poster về "Hà Nội trong mắt em", "Góc phố xanh". Trong giờ Âm nhạc, việc dạy và nghe các ca khúc bất hủ về Hà Nội (của Hoàng Hiệp, Phú Quang, Nguyễn Đức Toàn...) sẽ chạm đến trái tim học sinh một cách nhanh nhất, khơi dậy niềm tự hào tự nhiên mà không trường lớp nào ép buộc được.
2. Đổi mới phương pháp dạy học: Chuyển từ "Giảng dạy" sang "Trải nghiệm"
Học sinh ngày nay rất thông minh và thích khám phá, nếu chỉ ngồi nghe đọc chép, các em sẽ rất nhanh chán. Vì vậy, tôi đề xuất 3 hình thức sinh động sau:
Ứng dụng công nghệ và chuyển đổi số (Dạy học trực quan):
Sử dụng các video clip ngắn, các thước phim tài liệu kỹ thuật số, hoặc tổ chức cho học sinh "Tham quan ảo" các di tích lịch sử, bảo tàng tại Hà Nội ngay tại lớp học thông qua màn hình tương tác.
Phương pháp dạy học theo dự án:
Chia lớp thành các nhóm nhỏ và giao cho các em những "nhiệm vụ" cụ thể mang tính thực tiễn cao. Ví dụ:
Nhóm 1: Làm một vlog ngắn review về một món ăn truyền thống hoặc một làng nghề cổ của Hà Nội (Vạn Phúc, Bát Tràng...).
Nhóm 2: Thiết kế một cẩm nang (hoặc infographic) hướng dẫn khách du lịch ứng xử văn minh khi đến đền chùa tại Hà Nội.
Nhóm 3: Đề xuất ý tưởng "Xanh hóa" lớp học hoặc khuôn viên trường học.
Sân khấu hóa và thảo luận mở (Tranh biện):
Tổ chức các tiểu phẩm ngắn về tình huống giao tiếp văn minh/chưa văn minh trên xe buýt, ngoài đường phố để học sinh tự sắm vai, tự nhận thức và rút ra bài học cho mình.
3. Gắn liền bài học với các hoạt động ngoại khóa mang tính thực tế
"Học đi đôi với hành", nội dung tích hợp sẽ đạt hiệu quả tối đa nếu bước ra khỏi không gian bốn bức tường lớp học:
Tổ chức các chuyến (Học tập thực địa): Nhà trường và Chi đoàn, đoàn đội có thể phối hợp tổ chức các buổi tham quan học tập tại các bảo tàng, làng nghề, hoặc các không gian xanh của thành phố. Sau chuyến đi, học sinh sẽ viết bài thu hoạch hoặc làm bài thuyết trình nhóm.
Phát động các chiến dịch nhỏ mang tính lan tỏa: Như chiến dịch "Trường học không rác thải nhựa", "Ngày chủ nhật xanh", hay cuộc thi "Đại sứ văn hóa đọc về Thăng Long - Hà Nội".
KẾT LUẬN
Kính thưa các đồng chí!
Việc tích hợp nội dung ý nghĩa của dự án vào bài giảng không phải là việc chúng ta "nhồi nhét" thêm kiến thức vào một chương trình vốn đã nặng, mà là việc chúng ta thổi hồn vào những kiến thức sẵn có.
Khi chúng ta khơi dậy được cho học sinh lòng tự hào về một Hà Nội Xanh (trong cảnh quan, lối sống), Văn hiến (trong chiều sâu lịch sử), Văn minh (trong ứng xử hàng ngày) và Hiện đại (trong tư duy, tầm vóc), tự khắc các em sẽ có ý thức trách nhiệm để học tập, rèn luyện và bảo vệ Thủ đô. Đó mới chính là cái đích cuối cùng của giáo dục.
Thông qua những bài giảng sinh động, trục đại lộ cảnh quan sông Hồng sẽ hiện lên trong tâm trí các em học sinh trường THCS Lệ Chi như một biểu tượng kiêu hãnh của một Hà Nội: Xanh ở không gian sinh thái, Văn hiến ở nền tảng lịch sử, Văn minh ở ý thức cộng đồng và Hiện đại ở tầm nhìn thế kỷ.
Tôi tin tưởng rằng, khi dòng máu tự hào về quê hương được khơi dậy, các em sẽ học tập tốt hơn, trách nhiệm hơn, sẵn sàng chuẩn bị hành trang để trở thành những công dân hữu ích, cùng chung tay xây dựng xã Thuận An và Thủ đô Hà Nội giàu đẹp, văn minh, hiện đại trong kỷ nguyên mới của đất nước ta.
Trên đây là bản tham luận của tôi, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí cùng quý vị đại biểu để các giải pháp ngày càng hoàn thiện hơn.
Xin kính chúc các đồng chí lãnh đạo, các đồng chí trong chi bộ, cùng quý vị đại biểu mạnh khỏe, hạnh phúc. Chúc hội nghị thành công tốt đẹp!
Xin trân trọng cảm ơn!
--------------------------------
BÀI THAM LUẬN
TÍCH HỢP NỘI DUNG, Ý NGHĨA DỰ ÁN TRỤC ĐẠI LỘ CẢNH QUAN SÔNG HỒNG VÀO GIẢNG MỘT CÁCH SINH ĐỘNG NHẰM KHƠI DẬY LÒNG TỰ HÀO VỀ MỘT HÀ NỘI “XANH- VĂN HIẾN- VĂN MINH – HIỆN ĐẠI” TRONG HỌC SINH
(Tại buổi sinh hoạt Chi bộ thường kỳ gắn với chuyên đề tháng 7/2026)
-----
Kính thưa đồng chí Bí thư Chi bộ
Kính thưa các đồng chí đảng viên trong Chi bộ THCS Lệ Chi.
Hôm nay, tôi rất vinh dự được đại diện cho tập thể sư phạm nhà trường tham gia tham luận với chủ đề: "Trong trường hợp chính gia đình đồng chí hoăc người thân thuộc diện ảnh hưởng trực tiếp bởi dự án, đồng chí sẽ phát huy vai trò gương mẫu đi đầu như thế nào trong việc chấp hành chủ trương,chính sách để quần chúng và học sinh noi theo.”
Kính thưa các đồng chí lãnh đạo chi bộ! Thưa toàn thể hội nghị!
Thực hiện chủ trương của Đảng về đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội gắn với bảo đảm quốc phòng, an ninh, nhiều dự án trọng điểm của Trung ương và địa phương được triển khai nhằm xây dựng kết cấu hạ tầng, phát triển đô thị, mở rộng giao thông, xây dựng trường học, bệnh viện và các công trình phục vụ dân sinh. Quá trình triển khai các dự án này không tránh khỏi việc một bộ phận người dân, trong đó có gia đình hoặc người thân của cán bộ, đảng viên, phải thu hồi đất, giải phóng mặt bằng hoặc chịu tác động trực tiếp đến đời sống, sản xuất.
Trong những tình huống đó, vai trò nêu gương của người đảng viên càng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Nếu đảng viên thực hiện nghiêm chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước thì sẽ tạo được niềm tin trong Nhân dân; ngược lại, nếu đảng viên thiếu gương mẫu, có biểu hiện né tránh, khiếu kiện kéo dài hoặc kích động dư luận thì sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến uy tín của tổ chức đảng và hiệu quả triển khai các chủ trương phát triển của địa phương.
Là một đảng viên đang công tác tại Chi bộ trường THCS Lệ Chi, nếu chính gia đình hoặc người thân của tôi thuộc diện bị ảnh hưởng trực tiếp bởi một dự án của Nhà nước, tôi xác định đây không chỉ là vấn đề liên quan đến quyền lợi của gia đình mà còn là phép thử đối với bản lĩnh chính trị, tinh thần trách nhiệm và tính tiền phong, gương mẫu của người đảng viên.
Trước hết, tôi sẽ nghiêm túc nghiên cứu, quán triệt đầy đủ các chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và các quy định của địa phương liên quan đến dự án. Tôi sẽ chủ động tìm hiểu rõ mục tiêu, ý nghĩa, sự cần thiết của dự án đối với sự phát triển chung của đất nước, của địa phương và của Nhân dân. Khi hiểu đúng thì mới có thể giải thích đúng, tuyên truyền đúng và thực hiện đúng.
Đối với gia đình và người thân, tôi sẽ dành thời gian trao đổi, phân tích trên tinh thần khách quan, thẳng thắn để mọi người hiểu rằng mỗi dự án phát triển đều hướng tới lợi ích chung của cộng đồng, dù trong quá trình thực hiện có thể ảnh hưởng đến lợi ích của một số cá nhân. Tôi sẽ động viên người thân chấp hành nghiêm các quyết định của cơ quan có thẩm quyền, phối hợp thực hiện công tác kiểm đếm, bồi thường, hỗ trợ và tái định cư theo đúng quy định của pháp luật; không nghe theo các thông tin chưa được kiểm chứng, không tham gia hoặc tiếp tay cho các hành vi kích động, gây mất đoàn kết hoặc làm ảnh hưởng đến tình hình an ninh, trật tự tại địa phương.
Bên cạnh đó, tôi cũng nhận thức rằng tinh thần gương mẫu không đồng nghĩa với việc từ bỏ các quyền và lợi ích hợp pháp của công dân. Trong trường hợp phát sinh những nội dung chưa phù hợp về phương án bồi thường, hỗ trợ hoặc tái định cư, tôi và gia đình sẽ thực hiện quyền kiến nghị, phản ánh hoặc khiếu nại theo đúng trình tự, thủ tục pháp luật quy định; tuyệt đối không có những hành vi cực đoan, không để các đối tượng xấu lợi dụng để xuyên tạc chủ trương của Đảng và Nhà nước.
Với cương vị là giáo viên, tôi ý thức sâu sắc rằng mọi lời nói và việc làm của mình đều có ảnh hưởng đến đồng nghiệp, phụ huynh và học sinh. Vì vậy, tôi sẽ giữ gìn tác phong chuẩn mực, phát ngôn có trách nhiệm, không đăng tải hoặc chia sẻ các thông tin chưa được kiểm chứng trên mạng xã hội; đồng thời tích cực lan tỏa những thông tin chính thống, góp phần tạo sự đồng thuận trong tập thể nhà trường và trong cộng đồng.
Trong công tác giáo dục, tôi sẽ lồng ghép việc giáo dục học sinh về ý thức thượng tôn pháp luật, tinh thần trách nhiệm công dân, truyền thống đoàn kết và lợi ích chung của đất nước thông qua các hoạt động giáo dục phù hợp. Qua đó, giúp học sinh hiểu rằng phát triển kinh tế - xã hội luôn gắn liền với việc bảo đảm quyền và lợi ích hợp pháp của người dân, đồng thời mỗi công dân cần có trách nhiệm đồng hành cùng Nhà nước trong việc thực hiện các chủ trương đúng đắn vì sự phát triển lâu dài của quê hương, đất nước.
Tôi cũng xác định sẽ tích cực phối hợp với Chi bộ, Ban Giám hiệu, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và chính quyền địa phương để tuyên truyền, vận động cán bộ, giáo viên, phụ huynh và Nhân dân thực hiện tốt các chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; góp phần xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc, củng cố niềm tin của Nhân dân đối với sự lãnh đạo của Đảng.
Kính thưa các đồng chí!
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã căn dặn: "Một tấm gương sống còn có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền." Đối với người đảng viên, sự gương mẫu không chỉ thể hiện trong những việc lớn mà còn được thể hiện ở cách ứng xử trước những vấn đề liên quan trực tiếp đến lợi ích của bản thân và gia đình. Chính trong những hoàn cảnh đó, phẩm chất, bản lĩnh và uy tín của người đảng viên được thể hiện rõ nhất.
Tôi tin rằng, mỗi đảng viên của Chi bộ trường THCS nếu luôn giữ vững lập trường chính trị, đặt lợi ích của quốc gia, dân tộc và cộng đồng lên trên lợi ích cá nhân; đồng thời biết lắng nghe, chia sẻ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của người dân theo đúng quy định của pháp luật thì sẽ góp phần quan trọng tạo nên sự đồng thuận xã hội, củng cố niềm tin của Nhân dân đối với Đảng, Nhà nước và là tấm gương sáng để cán bộ, giáo viên, học sinh và quần chúng noi theo.
Xin trân trọng cảm ơn các đồng chí!
Tiếng Việt
English
中文
Français
日本語
한국어
Español
Русский
Deutsch
ไทย
ລາວ
हिन्दी
Português